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孙宇琰集体教研备课教案

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更新日期:2014-12-08
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联系作者:孙宇琰

学校_党家庄学校 年级_五_班级_一_ (版本)_冀教版_    主备人:孙宇琰_

课 题

1、在天晴了的时候

课时数

2课时

 

这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗,诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走,感受一下“天晴了的时候”,大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。在诗人的笔下,一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在,小草,小白菊,凤蝶儿,使人感觉它们就是我们身边一个个性迥异、鲜活可爱的孩子,一切是那样亲切、自然、欢乐和美好。

 

学情

分析

五年级学生对课文理解程度已经达到一定水平。本课语言较为通俗易懂,因此教师不必做过多讲解。五年级学生已经有了自己的感悟,以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习,去体悟,多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会,从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。

 

 

知识与技能:

1、正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

过程和方法:

1、  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。

2、  领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

 

情感态度价值观:

理解诗歌内容更,通过作者生动、形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面,体会作者用心感悟自然,用爱书写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

 

 

  教学

重难点

重点:

1、正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

难点:

理解诗歌内容更,通过作者生动、形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面,体会作者用心感悟自然,用爱书写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

   预习

作业

1、熟读课文。

2、借助工具书自学生字、词。

 

泥路:温柔
小草:新绿

走走
      小白菊:绽透
      凤蝶儿:闲游

 

课前

准备

课件PPT

 

教学板块

教学预设

学生学习清单

 

 

以轻松谈话的方式进入课堂,营造轻松和谐的课堂氛围。

 

 

 

 

 

通过自读课文的方法,学生及时发现学习中的问题和困难,并有针对性的进行课上的听讲。

 

 

 

 

学生再次感悟诗歌的魅力。

 

 

 

复习巩固,激发学生兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

品味诗句,使学生在品读中不断感悟,激发学生本身热爱自然和生活的乐趣,让学生体会到自然的美,用心感悟自然。

第一课时

一、谈话导入。

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。2.读课题,请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

(2)提出不理解的生字、词,作上记号。

(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。

(2)相互交流。

三、再读课文

4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

5.朗读全诗,体味诗句之美。

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)
    小路
    小草
    小白菊
    凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

(一)引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法:

(1)朗读诗句,理解词语。

(2)展开想象,再现画面。

(3)联系积累,丰富画面。

(4)有感情地朗读,练习背诵。

(二)自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。

(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自读课文,理解词句。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

深入理解文章内容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

感受雨后天晴的美丽。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业

设计

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

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